随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。

　　其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。

　　积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。

　　消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。

　　许多家长在教育过程中不同程度的犯有“消极暗示”的错误。

　　“暗示”法一：使孩子积极做功课

　　1.母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。

　　2.对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。

　　3.让孩子具体想象做功课会得到的好处。

　　4.故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的[暗示疗法]。

　　5.孩子发劳骚不想做功课时，故意说：[反正你就是这样的小孩！]

　　6.偶尔说：[你去玩玩吧！]反而会使孩子感到不安。

　　7.当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。

　　8.当孩子做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。

　　9.因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。

　　10.对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。

　　11.父母批评学校或老师，会使孩子讨厌老师与学校，也讨厌做功课。

　　“暗示”法二：使孩子听从劝诫

　　1.借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。

　　2.和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。

　　3.要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。

　　4.先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。

　　5.对[孩子的诱惑]表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。

　　6.以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。

　　7.想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。

　　8.对孩子强调[你一定可以做到]，孩子会有不想辜负你期望的心理。

　　9.纠正孩子时，不要说[别做什么]，而要说[应该做什么]。

　　10.孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。

　　11.对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。

　　12.以[现在也不错，但是还要更好]的方法劝诫，孩子会更乐意接受。

　　13.[你太邋遢了]的指责性词句，容易让孩子产生负面性暗示。

　　“暗示”法三：导引孩子意愿

　　1.为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到最后才做。

　　2.要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说[隔壁的小朋友也做。

　　3.给孩子太好的环境，会在不知不觉中丧失孩子的意愿。

　　4.在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。

　　5.对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。

　　6.如果在孩子面前常说[反正……]等话语，孩子就不会努力。

　　7.有时用[你要考虑妈妈的想法]等哀求性刺激疗法也很有效。

　　8.当孩子反省时，父母可以采取出其不意的方式。

　　9.使用报酬诱饵时，其报酬要有具体形象，以引导孩子提高意愿。

　　10.有时候，不妨利用假日，一家人去爬山或看辽扩的海洋。

　　11.对于孩子提高意愿去做的事情，都要给予评价。

　　12.赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。

　　13.故意责骂过于自信的孩子，激发他的自尊心，以促其提高意愿。

　　“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪

　　1.由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。

　　2.有时候干脆装作接受孩子全部的要求。

　　3.先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的情绪。

　　4.对细微的不平或不满，要夸张地重视。

　　5.即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。

　　6.对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。

　　7.让孩子自己思考不能的理由，再冷冷地说：[不行就是不行！]

　　8.要阻止孩子的任性，不要提善恶，而只刺激孩子的损益感情。

　　9.对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部份。

　　10.对孩子提出的[朋友都有]的理论，以[也有人没有]对应。

　　11.安排发泄情绪的另一个场所，孩子的不满就能解除。

　　“暗示”法五：解除孩子厌烦心理

　　1.[只做三十分钟的功课看看！]给予几个小目标。

　　2.不要让孩子在做功课时的休息时间发呆，而让他做一些杂事。

　　3.让孩子拥有每天都必须做的简单事情。

　　4.做功课当中的点心或宵夜，具有[再继续做下去]的暗示效果。

　　5.趁孩子还感兴趣时，利用[中断效应]，宣布[下次再继续做！]

　　6.当孩子因做功课而感厌烦时，可利用溜狗等做适度的运动。

　　7.孩子若说[做功课真辛苦]，不要附和他，应说[那并不痛苦！]

　　8.孩子开始懒散时，就下最后通牒：[现在不做就来不及了！]

　　9.如果挑唆孩子可以失败，孩子就会忘记厌烦，而想重新再挑战。

　　10.将不同性质的科目组合起来，让孩子达到调剂情绪的效果。

　　11.当孩子开始感到厌烦时，可改变做功课的桌子和地点。