【摘要】体育旅游是旅游市场的一种新产品,是旅游产业与体育产业交叉渗透产生的一个新领域。湖南体育旅游发展迅速,但体育旅游人才培养的缺位成为湖南体育旅游可持续发展的瓶颈。为顺应动态竞争市场的需要,提出了在湖南省相关高校开设体育旅游专业(方向)培养应用型专门人才,采取知识加技能、“全中有特”、校企合作“订单式”的培养模式进行培养。

　　【关键词】体育旅游专业 人才培养

　　1 背景

　　随着我国社会经济持续发展,人民生活质量不断提高,人们对健身、养生、旅游、休闲等消费大大增加,体育与人们生活的联系更加密切,体育旅游产业处于良好的发展时机。而2008年北京奥运会的成功举办,使得人们对体育旅游愈加关注,并创造了上百万个就业机会。后奥运时代,热门行业将有所变化,服务业、体育行业、旅游行业将持续走强。随着体育旅游行业的飞速发展,体育旅游人才的需求也大大增加。国内多所大学对体育旅游人才培养进行了一些尝试,自天津体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院等先后开设了体育旅游专业后,体育旅游专业在越来越多的综合性大学开始开设,但与体育旅游的发展速度相比,人才培养速度远远滞后,目前,体育旅游人才的缺乏成了制约体育旅游发展的重要因素。湖南省更是如此,快速发展的体育旅游经济已经成为湖南省经济新的增长点,但是湖南省目前还没有一家本科大学培养体育旅游专业或方向的专门人才,严重制约了体育旅游的发展。因此,对湖南省高校开设体育旅游专业或方向的可行性进行分析,并对湖南省本科层次体育旅游人才培养模式进行探讨,有利于湖南省体育旅游人才的培养,促进湖南省体育旅游的快速健康可持续的发展。

　　2 湖南省高校开设体育旅游专业(方向)的可行性分析

　　2.1 体育旅游产业化为体育旅游专业(方向)提供了广阔的就业前景

　　改革开放30年来,我国的体育旅游是伴随世界体育旅游的普及、国内体育旅游需求的不断增长而崛起的。北京奥运会后的“十一”长假,奥林匹克中心区日均接待游客人数达到12万人次,超过故宫的7万人次。体育旅游已成为越来越多的城市的支柱产业,也提供了越来越多的就业岗位。国务院在2009年12月1日下发的文件《国务院关于加快发展旅游业的意见》中明确提出大力推进旅游与文化、体育、农业、工业、林业、商业、水利、地质、气象等相关产业和行业的融合发展[1]。2009年12月10日,国家体育总局、国家旅游局在“动观天下”中国体育旅游发展高峰论坛上联合向社会发出《促进体育旅游发展的倡议书》[2]。以上政策的出台,意味着体育旅游发展即将出现一个大飞跃,但是体育旅游发展离不开体育旅游人才,体育旅游要想快速健康发展,当务之急就是体育旅游人才的培养,体育旅游人才培养跟不上,体育旅游的发展只是一句空话。因此,在高校开设体育旅游人才专业(方向)是时势所趋,国家相关政策的出台也为体育旅游专业(方向)的开设提供了就业保障,体育旅游专业(方向)的就业前景非常广阔。

　　2.2 湖南省高校具备开设体育旅游专业(方向)的条件

　　湖南省现有高校中大多数学校现均以开设有体育专业和旅游专业,积累了丰富的教学经验,培养了一大批专业教师,现有的师资力量和教学设备来看是能够满足体育旅游专业教学需要,湖南省丰富的体育旅游资源可以为体育旅游专业提供广泛的实践场所,也就是说,湖南省高校已具备了增设体育旅游专业的基本条件。

　　3 湖南省体育旅游专业人才培养模式

　　3.1 培养目标

　　制定培养目标要结合目前市场需求,培养出符合市场需求的人才。万怀玉在“论我国体育旅游专业人才培养模式”指出有55%的旅行社、旅游景点认为体育旅游业发展所面临的最首要问题为体育旅游导游的缺乏。其次是体育旅游的管理人员[3]。因此结合湖南省的实际,湖南省体育旅游人才培养目标应该是具有体育和旅游专业知识,能在各种体育旅游企业部门、体育旅游行政管理部门从事体育旅游经营、管理工作的高级专业技术和管理的应用型人才。

　　3.2 体育旅游人才培养规格

　　根据培养目标,参考其它高校的体育旅游人才培养规格,特别是结合湖南省的体育旅游实际,湖南省体育旅游人才培养规格主要表现在以下几个方面:一是掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本原理和“三个代表”的重要思想;养成遵纪守法的法律意识和文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观和价值观,熟悉国家有关体育和旅游工作的方针、政策、法规,具有良好的职业素养和高尚的敬业精神。二是系统掌握旅游学、体育学等学科及相关学科的基础理论知识,具备从事体育旅游相关的经营和管理工作所需的综合职业素质,掌握基本的调查研究方法,具有从事相关科学研究的能力;三是掌握一门外语(英语),取得CET-4级考试合格证书;掌握计算机和网络基础知识,取得全国高等学校计算机2级考试合格证书。四是由于体育旅游职业的特殊性,还需具备普通话、初级救生员、水上救生员、户外运动指导、登山教练员或高山向导等资格。

　　3.3 人才培养方案

　　目前各大学的体育旅游专业学生的培养方案基本相似,包括两段式教育,学分制,主、辅修制等。由于体育旅游专业的特殊性和它的职业特点,还应重点突出以下培养模式:

　　3.3.1 知识加技能的培养模式

　　体育旅游活动参与性极强,因此应特别强调技能的培养,每门专业课应采用实验、实际操作、模拟现实等实践性较强的教法,特别应加大实践教学环节,在课程安排上应保证不少于一年的实践学习环节,让学生充分熟练各种技能的学习。以保证学以致用。

　　3.3.2 “全中有特”的培养模式

　　究竟是培养专业化窄口径人才还是通才型宽口径人才,笔者认为也是应按专业而定,不能一概而论,体育旅游的范围非常广,若一味强调通才型宽口径人才,可能会面临专业人才不“专业”的尴尬,导致眼高手低,学不致用。在广泛学习专业基础知识的前提下,应针对湖南体育旅游特点,以户外运动和民族传统体育作为湖南体育旅游特色,在开设课程中应注重相关知识的课程的设置和传授。

　　3.3.3 校企合作“订单式”的培养模式

　　体育旅游专业是对实践能力要求较强的专业,由于人才缺乏,相关的体育旅游企业对体育专业人才的要求肯定是实用型,能迅速适应工作环境,进入工作状态,马上能胜任本职工作的人才。要想培养出最符合社会需求的人才,校企合作是非常好的人才培养模式,根据社会的实际需求,量身定做培养方案和进行课程设置,并直接进入企业见习或实习,这样培养出来的人才才能与社会需求实现最大程度的衔接,解决目前的人才供需矛盾,促进体育旅游的发展。

　　参考文献

　　[1] 国务院.国务院关于加快发展旅游业的意见.

　　[2] 国家体育总局;国家旅游局[N].中国旅游报,2009-12-14(03).

　　[3] 万新芳.国外体育旅游管理学士学位课程研究[J].北京体育大学学报,2009,32(7):94-96.

　　[4] 黄海.国内外体育旅游专业人才培养之比较研究[J].教育与职业,2006,510(14):50-52.