2006年2月财政部颁布了新会计准则，标志着与国际惯例趋同的会计准则体系正式建立，同时也揭开了新一轮的更为繁重艰巨的会计继续教育的序幕。但是几年来的会计继续教育效果并不是很好，在实践中存在着许多问题，其中最为突出的一项就是参加教育的会计人员缺乏学习的积极性、主动性，致使会计继续教育对大部人来说只是“走过场”。为了确保2007年1月1日新准则的顺利实施，取得预期的培训效果，因此有必要从以下几个方面提高会计人员参加继续教育的积极性。
提高思想认识
事物的发展变化都是由内因和外因共同作用引起的，继续教育也是如此，只有会计人员从自身的内因出发意识到继续教育的重要性和紧迫性，才能改变那种为了应付会计从业资格年检而不得不来听课、考试的现象。大多数会计人员长期以来都习惯了“照猫画虎”，他们不愿意接受新知识，认为自己掌握的知识足以记账，浪费那么多的精力、财力不值得。孰不知，他们现在已成了“井底之蛙”。
随着知识经济时代的到来，知识的更新速度加快，已有的知识已不能满足新时期的需要，会计由传统手工方法向现代高科技、网络化转变，对会计人员的素质提出了新的要求。特别是入世以来，会计充当“国际通用的商业语言”，要求会计人员熟悉掌握国际准则，精通一门以上的外语，才能在对外贸易中做到“游刃有余”。那种水平低下，浑水摸鱼或者一味靠老经验而缺乏知识、技术的人员，自然会被淘汰。正是由于会计职业所具有的鲜明的时代性、现时性、变化性，使会计人员面临着新的机遇和挑战。树立终身学习的理念已不是一句口号，只有不断地汲取新知识，提升知识的储备量，才能提高自己的社会地位和生活质量。
采用多种教学方式
现在继续教育的模式大多是采取培训和自学为主，而培训大多数是由地方组织教师讲授为主，因为受到教学水平的影响，教师对新准则新制度的理解存在很大的局限性，所讲的内容不一定深入具体，缺乏实践性，这也是会计人员不愿参加面授培训的一个重要原因。同时由于培训时间的压缩，培训内容的增多，也极大地影响了培训的质量，结果使得会计继续教育没有取得良好的效果。随着信息网络的发展，应改变这种传统的教学模式，采取多种教学模式相结合的方法。
首先，采用网络教学。随着网络的发展，计算机技术的不断提高，现在一些大的会计类网站已经形成了规模，他们拥有强大的研发人员和维护人员，并且都是聘请资深的专业人士授课，教学具有很强的针对性和可操作性。财政部门不妨与他们联合举办培训班，这样既节省了成本同时也提高了教育质量，还延长了培训时间。因为一般的网络教育在一段时间内你可以随时随地上网学习，反复循环地听，不懂的问题还可以提问，有专业的教师为你解答，提高了互动性。当然有条件的地方可以自己建立网站，有组织地开展网络教学。其次，对于没有条件上网的会计人员，可以采取分发录相带和光盘的形式，结合面授的模式开展继续教育。会计人员就不拘泥于在培训的那几天学习，他们可以灵活的安排时间学习，在学习中遇到难题时，财政部门可以集中几天时间，聘请专业人士面对面地解答问题。
加强考核力度
会计人员之所以对继续教育不够重视的另一个原因，就是考核力度不够，考试组织的不够严密，考试过程中不够严肃。大多数的继续教育都是在本地区举行，由于会计人员人数多，有的一个县就有一千多人，这么多的人组织考试确实有一定的难度，有的地方，在考试进场之前会计人员不需要任何证件，随便一个就可以去考试，而有时还出现一个人替几个会计答卷子的现象。对此应该严肃考试纪律，像职称考试和资格考试那样严格，督促会计人员自主学习，同时，要不定期地抽查考核，使会计人员养成不断学习的习惯。
相关的法律法规应加大对这方面的规定。比如，凡不通过继续教育考核的会计人员吊销从业资格证。在网上或相关部门披露不通过会计继续教育考试的人员名单，强迫用人单位不得使用继续教育考核不合格的会计人员，这样有助于提升会计人员和用人单位对继续教育的重视程度，督促会计人员自主学习。
