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你好，近年来，随着对教育的日益重视和师范大学规模的不断扩大，教师学历提升已成为普遍现象。一方面，教师学历的提升是教师自我发展、自我完善的过程。另一方面，教师学历的提升也是教师职称和工资水平提升的硬条件。在此背景下，中小学教师的受教育水平得到了很大的提高。 但是，从我们身边的情况和媒体报道的情况来看，幼儿园教师文化程度低的现象非常普遍。且不说大专，一些幼儿教师的学历也不高。造成这种现象的原因并不复杂，一是观念上的原因。在人们的观念中，幼儿教师就是“看孩子”。二是一些经费薄弱、规模小的幼儿园为了减少经费，故意降低招生门槛。三是对于幼儿教师的学历背景，相关部门缺乏刚性的规定和要求。只提倡幼儿教师的高等教育。现实中，没有一家幼儿园会把“特长”作为招收教师的刚性标准。 中共中央、国务院近日印发《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》。《意见》提出，要提高教师素质，幼儿园教师学历逐步提高到大专以上学历，小学教师学历逐步提高到师范专科和非师范专业，初中教师教育要升级到本科有条件的，普通高中教师教育应升格为研究生。 近年来，幼儿园教师道德问题频发。刺伤、调侃、殴打、性侵儿童的闹剧不时上演，暴露出幼儿教师素质和职业道德的严重缺失。从另一个角度看，也与幼儿教师学历低有关。教育与个人品德虽然没有必然的关系，但相对而言，受教育程度高的人懂得幼儿教育的规律，更关心自己的名誉，能够预见不良行为造成的危害，更愿意用实际行动诠释自己的“高学历”。从很多新闻报道来看，有道德问题的幼儿教师一般是临时聘用的学历较低的社会人员，这从一个侧面说明对幼儿教师的教育要求并非可有可无。要想达到“专业”程度，就必须把幼儿园教师招聘的“硬条件”放进去。 “一国将领之兴，有赖于师赋”，近年来，我国教师队伍建设取得了举世瞩目的成就。教师学历提升已成为普遍现象。比如，在很多地方，名校的硕士甚至博士都成了中小学教师。但不可否认的是，教师队伍建设不平衡、不到位的问题依然突出，特别是幼儿园教师学历普遍偏低，与群众对优质教育的新期待相去甚远。 我们常说教育是“一棵树摇一棵树，一朵云推一朵云，一个灵魂感动另一颗心”。在这个过程中，教师的素质和水平至关重要。在学前教育中，幼儿教师责任重大，工作专业性强。因此，这既是家长们的期望，也是行业发展和社会进步的需要。